客観的な学力を伝えない絶対評価通知表に意味があるか

「なんだ、この通知表は？」

　神奈川県の公立小学校一年生の娘を持つＫさんは、娘が初めてもらってきた通知表を見て首を傾げた。全科目が三段階評価で真ん中の「おおむね達成している」なのだ。一つくらい「十分達成している」や「努力が必要である」があってもよさそうなものだが、見事に「オール2」なのである（右の写真）。

 「どうやら最近の通知表は絶対評価だから、よほどのことがない限り、1や3はつかないらしいわよ」

　妻が、ＰＴＡで仕入れてきた情報を基に説明するのを聞いて、Ｋさんはますます混乱した。

 「絶対評価って何だ？」

　2002年の学習指導要領の変更点は数多いが、その一つが「通知表のつけ方」である。それまでの「相対評価」から「絶対評価」に変わったのである。

　相対評価では、テストなどの成績に応じて通知表の評価がつけられていた。中学校以降の五段階評価でいうと、上位7％が「5」、続く24％が「4」、中間の38％が「3」、次の24％が「2」で、最下位層の7％が「1」という具合だ。

　ところが絶対評価では、そう単純ではない。教師が独自の基準で成績をつけることになったのである。たとえば、テストが80点でも、授業態度や宿題の提出状況がよいＡくんは5、テストは90点だが、授業態度が悪く忘れ物が多いＢくんは4といった事態がありうる。「新しい学力観」以降、評価についても「知識・技能」より「関心・意欲・態度」を重視する方向になっているためだ。もちろん、1～5をつける人数に制限もない

ただし、学校ごとに成績をつけるための「観点」をつくり、それを目安に各教師が評価を決めるというプロセスになっているため、学校ごとに通知表の“傾向”が分かれる。

　右図は、神奈川県教育委員会が公表している公立中学校の通知表の実例だ。学校ごとに傾向がバラバラなのがよくわかるだろう。横浜市のＴ中学は学年の36％が5をもらえるが、真鶴町のＭ中学では5をもらえるのはわずか1.4％である。1～2をまったくつけない学校もある。

　これが問題なのは、公立中の通知表の成績は、高校受験の際に内申点として重要な意味を持つということ。5を多く出す中学の出身者と、そうでない中学の出身者では、高校受験で大きな差が出る。

　愛知県で個人学習塾を運営する教育コンサルタントの伊藤敏雄氏は、塾に来ている児童の塾でのテスト結果と学校の通知表を照らし合わせてみた。すると、「塾のテストで75点を取る子と25点の子が同じ3で、50点の子が2だった」という。「今の通知表では、親は子どもの学力を把握できない。要するに、学校や教師は説明責任を果たしていないということだ」と伊藤氏は憤る。

　確かに、わが子の成長ぶりを正確に伝えてくれない通知表に、なんの意味があるというのだろうか。

☆☆☆小学生☆☆☆
中受験
【国語】『中1の漢字⑪』『単語の種類』
中１の漢字は問題ないみたいですね。
品詞は初めてだったね。覚えられたかな。
【算数】『比例・反比例』『角度』
算数は相変わらず好調ですね。
…面接の準備もそろそろ入らないといけないね。


☆☆☆中学生☆☆☆
中３
【英語】『基本単語テスト』
遅刻者の時間調整のため、今日も行います。
HO
第５回４６点→５０点合格
第６回３０点→４３点
HT
第６回３５点→４８点→５０点合格
第７回３５点
KM　
第３回４８点→５０点合格
第４回３３点
KO
第２回３０点
ＭＭ
第３回３９点

【歴史】『弥生時代～奈良時代　小テスト』
機能は惨憺たる結果でした。昨晩、復習したか確認のためテストをします。
HO　５０点
HT　８０点
KM　６２点
【数学】『二次関数』
二次関数と一次関数の融合問題を解きました。
シリウスはｐ.97まで終了。
その後、平成１６年の入試問題に挑戦しました。

山手学院中３年 in18:50  out19:42
【英語】『助動詞＋現在完了』
予習をしましたが睡魔に負けてしまったね。
明日はちゃんとしようね。
眠るならきちんと眠って、やるときはきちんとやろう。
メリハリが大切だね。


☆☆☆高校生☆☆☆
東海大高３年
【英語】『テスト対策プリント』
【世界史】『学校プリント』
英語のテ対が少し遅れ気味だったから、世界史と合わさるとヘビーだね。
今日が正念場かな…？